Пояснительная записка.
Рабочая программы по внеурочной деятельности «Олимпийские игры» 1-4
класс.
Данная программа направлена на формирование устойчивой мотивации к
занятиям физическими упражнениями. Поскольку игровая деятельность в
среднем школьном возрасте является ведущей, основу программы
составляют игры общеразвивающие, игры. Использование в спортивных
играх мяча позволит развивать общую и мелкую моторику, что
положительно скажется на готовности к обучению. Также данная программа
направлена на развитие коммуникативных умений школьников: общаться,
прислушиваться к мнению других людей, организовать досуг совместно с
друзьями с применением игр с мячом.
Программа актуальна на сегодняшний день, так как её реализация
восполняет недостаток двигательной активности, имеющийся у подростков,
имеет оздоровительный эффект, а также благотворно воздействует на все
системы детского организма. В современных условиях программа важна в
связи с резким снижением процента здоровых детей.
Практическая значимость программы заключается в том, что занятия по ней,
позволят учащимся восполнить недостаток навыков и овладеть
необходимыми приёмами игры во внеурочное время, качественного
овладения игровыми навыками и в особенности тактическими приёмами.
Взаимодействие с мячом способствует улучшению периферического зрения,
ориентировке в пространстве. Развивается двигательная реакция на
зрительные и слуховые сигналы. Игры требуют от занимающихся
максимального проявления физических возможностей, волевых усилий и
умения пользоваться приобретенными навыками. Развивается чувство
ответственности, коллективизма, скорость принятия решений.
Предлагаемая программа помогает улучшить физические, физиологические и
психические возможности ребенка с помощью правильного планирования
занятий, дополняющих уроки физической культуры.
Новизна данной программы заключается в формировании установки на
ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как
умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения; развивать
навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;
обучать способам и приёмам сохранения и укрепления собственного
здоровья. В программе уделяется большее количество учебных часов на
разучивание и совершенствование тактических приёмов, что позволит
учащимся идти в ногу со временем и повысить уровень соревновательной
деятельности во многих видах спорта с мячом. Реализация программы
предусматривает тестирования, поиск информации в Интернет, просмотра
учебных программ, видеоматериала и т. д.
Исходя из этого цель программы – обеспечить системный подход к
созданию здоровьесберегающей среды, способствующей формированию
личностных ориентиров и норм поведения, сохранению и укреплению
физического, психического и социального здоровья младших школьников.
Задачи:
сформировать представление о Олимпийских играх и позитивных факторах,
влияющих на здоровье;
научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение,
позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме,
структуре, полезных продуктах;
обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья.
Ценностные ориентиры содержания программы
1. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу
жизни (Здоровье физическое, стремление к здоровому образу жизни,
здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социальнопсихологическое).
2. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного
учреждения (Ценность здоровья и здорового образа жизни).
3. Рациональная организация образовательного процесса (Отношение к
здоровью детей как главной ценности. Ценность рациональной организации
учебной деятельности).
4. Организация физкультурно-оздоровительной работы (Положительное
отношение к двигательной активности и совершенствование физического
состояния).
5. Просветительская работа с родителями (законными представителями)
(Отношение к здоровью детей как главной ценности семейного воспитания).
Режим занятий: Общий объем программы — 34 часов, 1час (занятие) в
неделю.
Для успешной реализации программы по спортивно – оздоровительному
направлению «Олимпийские игры» используются современные методы и
формы занятий, которые помогают сформировать у обучающихся
устойчивый интерес к данному виду деятельности:
Словесные методы: рассказ, беседа, объяснение, дискуссия, метод примера.
Наглядные методы: просмотр фотографий, видеофильмов, схем, плакатов.
Практические методы: соревнования, познавательные и ролевые игры.
Методы стимулирования и мотивации: формирование опыта
эмоционально-ценностных отношений у обучающихся; интереса к
деятельности и позитивному поведению (соревнования, познавательные и
ролевые игры); долга и ответственности (учить проявлять упорство и
настойчивость).
Методы контроля: практические задания, самоконтроль.
Методы создания положительной мотивации обучаемых.
Система отслеживания и оценивания результатов обучения учащихся.
Формы достижения результатов: игра-путешествие, практические занятия,
беседы, тренинги, тестирование.
В основу отбора содержания программы внеурочной деятельности
«Олимпийские игры» были заложены следующие принципы:
• принцип оздоровительной направленности обосновывает применение
спортивных игр со спортивным инвентарем для компенсации недостатка
двигательной активности детей, направленности занятий на реализацию
профилактической и развивающей функции физических упражнений;
• принцип социализации направлен на включение ребенка в групповую
деятельность, совместной постановки и решения определенных задач,
обогащению эмоционально-волевой сферы детей и воспитанию у них
межличностных отношений и организационных умений;
• принцип доступности предполагает подбор заданий, соответствующих
уровню социального, психического и физического развития детей;
• принцип постепенности определяет необходимость построения
образовательного процесса в соответствии с правилами «от известного к
неизвестному», «от простого к сложному», ориентирующих выбор и
планирование учебного содержания в поэтапном освоении и переводе
учебных знаний в практические навыки;
• принцип сознательности и активности предполагает формирование у детей
устойчивого интереса к освоению новых видов деятельности, развития
инициативы, самостоятельности и творчества в двигательном поведении.
Планируемые результаты изучения программы
Главным результатом реализации рабочей программы внеурочной
деятельности, должно стать создание ситуации для творческой
самореализации учащихся, через практические занятия:
Веселые старты (эстафета).
Веселые старты с обручем.
Веселые старты (эстафета «Туристическая тропа»).
Спортивный праздник. «Малые Олимпийские игры».
Личностными результатами являются формирование следующих
умений:
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на
принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания;
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями
в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними
общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами являются формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
самостоятельно в любой игровой ситуации регулировать степень влияния и
мышечного напряжения;
организовывать самостоятельно игровую деятельность с учетом требований
ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места
занятий;
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять
сдержанность, рассудительность;
доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе
общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми;
технически правильно выполнять двигательные действия в игровой и
соревновательной деятельности.
Познавательные УУД:
характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную
оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в
движениях и передвижениях человека;
находить выход из критического положения.
Коммуникативные УУД:
в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных
действий;
анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах
взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
оказывать товарищескую поддержку;
добиваться достижения общей цели.
Предметные:
планировать применение игр с мячом в режиме дня;
излагать факты истории развития спортивных игр с мячом, спортивных
традиций региона;
представлять подвижные игры с мячом как средство укрепления здоровья,
физического развития и физической подготовленности первоклассников;
применять способы коррекции осанки, развития физических качеств,
средствами игр с мячом;
овладение техникой движений с мячом;
моделировать комплексы упражнений с мячом из ранее изученных
элементов;
Содержание программы
История Олимпийских игр – 6ч.
Русские народные игры – 4ч.
– «Горелки».
– «Цепи кованые».
– «Совушка».
– «Шишки–желуди–орехи».
Веселые старты – 10ч.
– Веселые старты с мячом.
– Веселые старты со скакалкой.
– Веселые старты (эстафета).
Игры со спортивным инвентарем – 7ч.
– «Вызов номеров».
– «Неудобный бросок».
– «Волк во рву».
– «Пустое место».
– «Невод».
– «Точно в мишень».
– «Мяч соседу».
Игры с элементами общеразвивающих упражнений – 5ч.
– «Море волнуется – раз».
– «Попрыгунчики-воробушки».
– «Два мороза».
– «Волна».
– «Класс, смирно!».
6. Итоговый праздник «Малые Олимпийские игры» – 2ч.
Тематическое планирование
№ Содержание
Количество часов
Перечень универсальных
курса
Всег Теоретичес Практичес действий обучающихся
о
ких
ких
1 История
6
6
Регулятивные: доносить
. Олимпийских
информацию в доступной,
игр
эмоционально-яркой форме
в процессе общения и
взаимодействия со
сверстниками и взрослыми
людьми.
Познавательные: характери
зовать явления (действия и
поступки), давать им
объективную оценку на
основе освоенных знаний и
имеющегося опыта.
Коммуникативные: общать
ся и взаимодействовать со
сверстниками на
принципах взаимоуважения
и взаимопомощи, дружбы и
толерантности.
2 Русские
4
4
Регулятивные: организовыв
. народные
ать самостоятельно
игры
3 Веселые
. старты
10
10
4 Игры со
. спортивным
инвентарем
7
7
игровую деятельность с
учетом требования ее
безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования,
организации места занятий;
Познавательные: находить
выход из критического
положения;
Коммуникативные: оказыва
ть бескорыстную помощь
своим сверстникам,
находить с ними общий
язык и общие интересы.
Регулятивные: самостоятел
ьно в любой игровой
ситуации регулировать
степень влияния и
мышечного напряжения;
Познавательные:
анализировать игровые
действия с выделением
существенных признаков;
Коммуникативные: анализи
ровать и находить ошибки,
эффективно их исправлять.
Регулятивные: технически
правильно выполнять
двигательные действия в
игровой и
соревновательной
деятельности;
Познавательные: видеть
красоту движений,
выделять и обосновывать
эстетические признаки в
движениях и
передвижениях человека;
Коммуникативные: в
доступной форме
объяснять правила
(технику) выполнения
двигательных действий.
5 Игры с
5
. элементами
общеразвиваю
щих
упражнений
5
6 «Малые
Олимпийские
игры»
2
.
Всего
2
34
Регулятивные: самостоятел
ьно в любой игровой
ситуации регулировать
степень влияния и
мышечного напряжения;
Познавательные:
анализировать игровые
действия с выделением
существенных признаков;
Коммуникативные: анализи
ровать и находить ошибки,
эффективно их исправлять.
Регулятивные: технически
правильно выполнять
двигательные действия в
игровой и
соревновательной
деятельности;
Познавательные: видеть
красоту движений,
выделять и обосновывать
эстетические признаки в
движениях и
передвижениях человека;
Коммуникативные: в
доступной форме
объяснять правила
(технику) выполнения
двигательных действий;
добиваться достижения
общей цели.
Календарно-тематическое планирование
№ Тема
Кол-во Описание примерного
Планов
п/п занятий
часов
содержания занятий
ые
сроки
прохож
дения
Раздел 1. История Олимпийских игр.
1
История
1ч.
Знакомство с историей
Олимпийски
возникновения
х игр.
Олимпийских игр,
Освоение
современными
навыков
традиционными
ходьбы и
ритуалами,
бега.
символами. Виды
Подвижные
состязаний в программе
игры.
Олимпийских
игр древности. Техника
безопасности и правила
поведения в спортивном
зале. Коллективная
рефлексия (определение
значения игр с мячом для
физического развития).
2
Олимпийски 1ч
Построение, разминка.
е виды
Выполнение
спорта.
общеразвивающих
Полоса
упражнений. Эстафета по
препятствий
Олимпийским видам
. Эстафета с
спорта с
мячом.
мячом. Групповая
рефлексия.
3
Олимпийски 1ч
Первые Олимпийские
е игры
игры. Пять незабываемых
современнос
дней.
ти.
Современные
Эстафеты с
Олимпийские игры.
ведением и
Возрождение
ловлей мяча.
Олимпийского
движения. Групповая
рефлексия.
4
Гимнастичес 1ч
Построение.
Скорректиро
ванные
сроки
похождения
кие
упражнения
Совершенст
вование
прыжков.
5
Гимнастика. 1ч
Прыжки на
групповой
скакалке.
6
Легкая
атлетика.
Ловля и
1ч
Приветствие. Сообщение
задач урока. Строевые
упражнения: повороты
“направо”, “налево”,
“кругом”. Ходьба и бег с
заданием: на носках; на
пятках; бег по прямой и
змейкой. Упражнения на
восстановление
дыхания. Подготовка
мест занятий. Изучение
техники стойки на
лопатках, согнув ноги: а)
перекаты назад и вперед
из и.п. группировка
сидя; б) перекаты назад и
вперед из и.п. упор; в)
стойка на лопатках
согнув ноги из и.п. упор
присев; ) то же, но с
опорой руками (ладони
на пол).Построение.
Подведение итогов.
Построение.
Приветствие. Сообщение
задач урока. Строевые
упражнения: повороты
“направо”, “налево”,
“кругом”. Ходьба и бег с
заданием: на носках; на
пятках; бег по прямой и
змейкой. Упражнения на
восстановление
дыхания. Совершенствов
ание техники стойки на
лопатках, согнув ноги.
Упражнения для развития
силы, ловкости,
гибкости: “Волна”,
“Ловкие ноги”; Туннель”.
Построение. Подведение
итогов урока.
Построение, приветствие,
сообщение задач урока.
Строевые
передача
мяча.
Эстафеты с
мячом.
упражнения. Ходьба: зме
йкой, на носках, на пятка,
на внутренних и внешних
сводах стопы, руки на
поясе, с перекатом с
пятки на носок. Бег: с
высоким подниманием
бедра, бег с прыжками,
приставными шагами,
медленный бег с
переходом на
ходьбу. Перестроение в
круг на вытянутые
руки. Бег с ускорением.
Игра "Бег с
преследованием". Игра
"День и ночь", Игра
"Сбей кегли". Прыжок в
длину с места. Игра "Чей
прыжок длиннее", игра
"Кузнечики", игра
"Светофор". Построение.
Групповая рефлексия.
Раздел 2. Русские народные игры.
7
Развитие
1ч
Построение в одну
15.10.2
ходьбы и
шеренгу,
5
бега . Игра
организационные
«Горелки»
команды,
разминка. Упражнение на
внимание. Игровые
правила. Отработка
игровых приёмов. Игра
«Горелки». Групповая
рефлексия.
8
«Мини1ч
Закрепления знаний по
футбол»
двигательным действиям
и исходным положениям.
Работа в парах. Игровые
правила. Отработка
игровых приемов. Игра
«Цепи кованые».
Построение, снятие
нагрузки. Беседа,
подведение
итогов. Групповая
9
Веселые
старты
(эстафета)
1ч
10
«Шишкижелудиорехи»
1ч
рефлексия.
Построение в классе.
Выполнение дыхательны
х упражнений.
Общеразвивающие
упражнения без
предмета. Повторение
комплекса
ОРУ. Игра «Совушка». Г
рупповая рефлексия.
Построение. Разминка.
Выполнение комплекса
ОРУ. Игровые правила.
Отработка игровых
приемов. Игра «Шишкижелудиорехи». Групповая
рефлексия.
Раздел 3. Веселые старты.
11 Игры с
1ч
Построение.
мячом
Разминка. Выполнение
заданий в ходьбе и беге, с
ловлей и передачей мяча
разучивание комплекса
ОРУ с волейбольным
мячом. Выполнение
индивидуальных
заданий: подброс и
передача мяча сверху над
собой. Виды приёма и
передач мяча. Игра
«Лови–не лови».
Групповая рефлексия.
12 Веселые
1ч
Построение.
старты
Разминка. Выполнение
(эстафета)
заданий в ходьбе и беге, с
ловлей и передачей мяча.
Демонстрация ОРУ и
специальных упражнений
с мячом партнёру,
оценивание и
аргументирование своей
оценки.
Выполнение
13- Игры со
14 скакалкой
2ч
15- Веселые
16 старты
(эстафета)
2ч
17
1ч
Игры с
обручем
индивидуальных
заданий: подброс и
передача мяча сверху над
собой. Эстафеты с мячом.
Групповая рефлексия.
Построение, разминка.
Игры: «Скакалочка под
ногами», «Бег, прыжки и
ведение баскетбольного
мяча», «Комбинированна
я». Ведение мяча по
прямой до линии«
пингвин», прыжки с
мячом, зажатым между
ног до линии; прыжки
через скакалку в
движении до линии.
Групповая рефлексия.
Построение. Разминка.
Эстафета: «Обруч,
кубик», «Зигзаг удачи»,
«Игольное ушко»,
«Флорбол». Прыжки
через обруч в движении
до линии; бег в обруче до
линии; передвижение
вперед приставными
шагами с
броском баскетбольного
мяча друг другу до
линии, перебросить мячи
с одной стороны шеренги
на другую, при этом мячи
нужно сложить в обруч
№ 2 около последнего
участника.
Построение, разминка.
Эстафета: «Обруч,
кубик», «Зигзаг удачи»,
«Игольное ушко»,
«Флорбол». Прыжки
через обруч в движении
до линии; бег в обруче до
линии; передвижение
18
Челночный
бег. Игра
«Ловкий
охотник»
1ч
19
Веселые
старты с
обручем
1ч
20
Веселые
старты
(эстафета)
1ч
вперед приставными
шагами с
броском баскетбольного
мяча друг другу до
линии, перебросить мячи
с одной стороны шеренги
на другую. Групповая
рефлексия.
Построение, приветствие,
сообщение задач урока.
Ходьба с заданием. Бег с
заданием. ОРУ в
движении. Перестроение
для эстафет: класс
делится на две команды.
Игры: «Самый быстрый»
(челночный бег), «Ловкая
обезьянка», «Скачущий
тигруля», «Заполни
закрома», «Донеси
кокос», «Ловкий
охотник».
Построение, разминка.
Выполнение заданий в
ходьбе и беге.
Выполнение
индивидуальных
заданий: подброс и ловля
с поворотами и
хлопками. Броски и ловля
на заданное расстояние.
Объяснение, почему
получилось или не
получилось выполнить
качественно задание.
Определение
ролей. Игровые правила.
Отработка игровых
приёмов. Игра «Мяч
соседу». Групповая
рефлексия.
Построение, приветствие,
сообщение задач урока.
Строевые
упражнения. Бег: с
высоким подниманием
бедра, бег с прыжками,
приставными шагами,
медленный бег с
переходом на ходьбу.
Выполнение комплекса
ОРУ с мячом. Игра «Сядь
первым» Игра «Тянемпотянем» Игра «Тише
едешь - дальше
будешь». Игра «Четверо
в комнате» (австрийская
игра). Игра «Пять имен».
Игра «Семеро одного не
ждут». Построение.
Групповая рефлексия.
Раздел 4. Игры со спортивным инвентарем.
21 «Вызов
1ч
Построение. Выполнение
номеров»
упражнений с заданиями
в ходьбе и
беге. Выполнение
упражнения на
восстановление дыхания.
Метание мяча на
дальность. Игровые
правила. Игра «Вызов
номеров». Заминка.
Рефлексия.
22 «Неудобный 1ч
Построение. Упражнения
бросок»
на координацию
дыхания. Общеразвиваю
щие
упражнени
я из
базовых видов
спорта. Преодоление
полосы препятствий с
элементами лазанья и
перелезания,
переползания,
передвижение по
наклонной
гимнастической
скамейке, танцевальные
упражнения. Рефлексия.
23
«Волк во
рву»
1ч
24
«Пустое
место»
1ч
25
«Невод»
1ч
26
«Точно в
мишень»
1ч
Построение, разминка.
Закрепление комплекса
ОРУ, ходьба с
заданием. Оценивание
правильности
выполнения
двигательного действия,
выявление
ошибок. Определение
ролей. Игровые правила.
Отработка игровых
приёмов. Игра «Волк во
рву». Групповая
рефлексия.
Построение, разминка.
Закрепление комплекса
ОРУ, бег с
заданием. Оценивание
правильности
выполнения
двигательного действия,
выявление
ошибок. Определение
ролей. Игровые правила.
Отработка игровых
приёмов. Игра «Пустое
место». Групповая
рефлексия.
Построение, разминка.
Разучивание комплекса
ОРУ. Выполнение
задания в парах,
тройках. Оценивание
правильности
выполнения
двигательного действия,
выявление
ошибок. Определение
ролей. Игровые правила.
Отработка игровых
приёмов. Игра «Невод».
Групповая рефлексия.
Построение, разминка.
Разучивание комплекса
ОРУ, демонстрация
комплекса ОРУ партнеру.
Выполнение задания в
парах. Оценивание
правильности
выполнения
двигательного действия,
выявление
ошибок. Определение
ролей. Игровые правила.
Отработка игровых
приёмов. Игра «Точно в
мишень». Групповая
рефлексия.
27 Эстафета
1ч
Построение, приветствие,
«Туристичес
сообщение задач урока.
кая тропа»
Строевые упражнения.
Выполнение комплекса
ОРУ. Ходьба: змейкой, н
а носках, на пятка, на
внутренних и внешних
сводах стопы, руки на
поясе, с перекатом с
пятки на носок. Бег с
эстафетной
палочкой, ведение мяча,
«Прыжки на
скакалке». Эстафета
«Туристская
тропа», «Гонки сороконо
жек», «Гонка мяча над
головой». Построение.
Групповая рефлексия.
Раздел 5. Игры с элементами общеразвивающих упражнений.
28 «Море
1ч
Построение, разминка.
волнуется –
Разучивание комплекса
раз»
ОРУ, закрепление
комплекса ОРУ с мячом.
Определение
ролей. Игровые правила.
Отработка игровых
приёмов. Игра «Море
волнуется – раз».
Групповая рефлексия.
29 «Попрыгунч 1ч
Построение, разминка.
икиПовторение комплекса
воробушки»
30
«Два
Мороза»
1ч
31
«Волна»
1ч
32
«Класс,
смирно!»
1ч
ОРУ с мячом,
демонстрация комплекса
ОРУ партнеру.
Определение
ролей. Игровые правила.
Отработка игровых
приёмов. Игра
«Попрыгунчикиворобушки». Групповая
рефлексия.
Построение, разминка.
Повторение комплекса
ОРУ с мячом,
выполнение
индивидуальных заданий.
Определение
ролей. Игровые правила.
Отработка игровых
приёмов. Игра «Два
Мороза». Групповая
рефлексия.
Построение, разминка.
Закрепление комплекса
ОРУ, выполнение
индивидуальных
заданий. Оценивание
правильности
выполнения
двигательного действия,
выявление
ошибок. Определение
ролей. Игровые правила.
Отработка игровых
приёмов. Игра «Волна».
Групповая рефлексия.
Построение, разминка.
Закрепление комплекса
ОРУ, выполнение
индивидуальных
заданий. Оценивание
правильности
выполнения
двигательного действия,
выявление
ошибок. Определение
ролей. Игровые правила.
Отработка игровых
приёмов. Игра «Класс,
смирно!». Групповая
рефлексия.
Раздел 6. «Малые Олимпийские игры»
33- Спортивный 2ч
Открытие Олимпийских
34 праздник
игр. Соревнования по
бегу, по прыжкам в
длину, метанию диска
(мяча), борьбе (армреслингу), теоретическое
состязание «История
Олимпийских игр».
Построение.
Торжественная
церемония завершения
(закрытия) Олимпийских
игр.
Информационно-методическое обеспечение
Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура. 5–9
классы: проект. (Стандарты второго поколения). – 3-е изд. – М.:
Просвещение, 2011. 61с.
Справочник учителя физической культуры/П.А. Киселёв, С.Б. Киселёва. –
Волгоград: Учитель, 2011.
Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья 5-6 классы. А.Г.
Макеева. Просвещение. 2013 г.
Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья 7-8 классы. А.Г.
Макеева. Просвещение. 2013 г.
Юный гимнаст. А.М. Шлемин. – М.: ФиС, 1973.
Носов В.В. Основные упражнения баскетболиста на начальном этапе
обучения: Методические указания. - Ульяновск: УлГТУ, 2006.
Евсеев Ю.И. Физическая культура: Учеб. пособие. – Ростов-на-Дону:
Феникс, 2003
Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в
Российской Федерации на 2006 — 2015 гг.». Утверждена Постановлением
Правительства Российской Федерации от 11 января 2006 года № 7.
Методические рекомендации по развитию дополнительного образованиядетей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму
Минобразования России от 11 июня 2002 г. №30-51-433/16).
Федеральный Закон «О физической культуре и споре Российской
Федерации» от 29 апреля 1999 г. №80-ФЗ.
11. Шлемин А.С. Юный гимнаст. – М.: ФиС, 1973.
12. Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.:
Просвещение, 2011.
Железняк М. Н. Спортивные игры / М. Н. Железняк. – М., 2001.
Литвинов М. Ф. Русские народные подвижные игры / М. Ф. Литвинов. – М.,
1986.
Интернет-ресурсы
1. Комплекс общеразвивающих упражнений с большим мячом. – Режим
доступа: http://koncpekt.ru/grades/gother/691-kompleksy-fizicheskihuprazhneniy-s-1-9-klass.html
2. Комплекс общеразвивающих упражнений в движении. – Режим
доступа: http://koncpekt.ru/grades/gother/691-kompleksy-fizicheskihuprazhneniy-s-1-9-klass.html
3. Пикулева Е. В. Внеклассное мероприятие «Своя игра» / Е. В. Пикулева. –
Режим доступа: http://www.moeobrazovanie.ru
4. Тышлыков С. Разработка внеклассного мероприятия «Марафон игр» / С.
Тышлыков. – Режим доступа: http://www.kollegi.kz
5. http://www.sovsport.ru
6. http://www.allsportinfo.ru
7. http://www.paralymp.ru
8. http://www.mterentiev.ru
