Пояснительная записка
Направленность программы - естественнонаучная
Уровень освоения программы - базовый
Программа «Практическая биология» ориентирована на приобретение знаний по разделам
биологии (микробиологии, ботанике, зоологии), на развитие практических умений и
навыков, поставлена на формирование интереса к опытной, экспериментальной и
исследовательской деятельности, которые способствуют познавательной и творческой
активности обучающихся.
Актуальность и особенность программы.
Современный учебный процесс направлен не столько на достижение результатов в области
предметных знаний, сколько на личностный рост ребенка. Обучение по новым
образовательным стандартам предусматривает организацию внеурочной деятельности,
которая способствует раскрытию внутреннего потенциала каждого ученика, развитие и
поддержание его таланта.
Одним из ключевых требований к биологическому образованию в современных условиях и
важнейшим компонентов реализации ФГОС является овладение учащимися
практическими умениями и навыками, проектно-исследовательской деятельностью.
Программа «Практическая биология» направлена на формирование у учащихся 8-9 классов
интереса к изучению биологии, развитие практических умений, применение полученных
знаний на практике. «Практическая биология» знакомит детей с разделами биологии:
микробиологией, цитологией, готовит к олимпиадам и конкурсам различных уровней.
Внеурочная деятельность будет дополнительной возможностью для закрепления и
отработки практических умений учащихся.
Программа способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального
исследования, обучению в действии, позволяет чередовать коллективную и
индивидуальную деятельность. Теоретический материал включает в себя вопросы,
касающиеся основ проектно-исследовательской деятельности, знакомства со структурой
работы.
Цель и задачи программы
Цель: формирование у обучающихся глубокого и устойчивого интереса к миру живых
организмов, приобретение необходимых практических умений и навыков проведения
экспериментов, основ исследовательской деятельности.
Задачи:
Обучающие:
- расширение кругозора обучающихся;
- расширение и углубление знаний обучающихся по овладению основами методов
познания, характерных для естественных наук (наблюдение, сравнение, эксперимент,
измерение);
- подготовка обучающихся, ориентированных на биологический профиль обучения,
к усвоению материала повышенного уровня сложности по химии.
Развивающие:
- развитие умений и навыков проектно - исследовательской деятельности;
- развитие творческих способностей и умений учащихся самостоятельно приобретать
и применять знания на практике.
Воспитательные:
- воспитание экологической грамотности;
- воспитание эмоционально - ценностного отношения к окружающему миру;
- ориентация на выбор биологического профиля.
При организации образовательного процесса необходимо обратить внимание на
следующие аспекты:
-использование личностно-ориентированных технологий (технология развития критического
мышления, технология проблемного обучения, технология обучения в сотрудничестве,
метод проектов);
-организация проектной деятельности школьников и проведение мини - конференций,
позволяющих школьникам представить индивидуальные (или групповые) проекты по
выбранной теме.
Формы проведения занятий: лабораторный практикум с использованием оборудования
центра «Точка роста», экскурсии, эксперименты, наблюдения, коллективные и
индивидуальные исследования, самостоятельная работа, консультации, проектная и
исследовательская деятельность, в том числе с использованием ИКТ.
Срок реализации программы - 1 год. Общее количество учебных часов,
запланированных на весь период обучения: 34 часов.
Планируемые результаты освоения программы.
-иметь представление об исследовании, проекте, сборе и обработке информации,
составлении доклада, публичном выступлении;
-знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;
-уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать
определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;
-уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать
собственную точку зрения;
-владеть планированием и постановкой биологического эксперимента.
Ожидаемые результаты
Личностные результаты:
-знания основных принципов и правил отношения к живой природе;
-развитие познавательных интересов, направленных на изучение живой природы; развитие интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы и другое);
-эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметные результаты:
-овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть
проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,
структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
-умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и
оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
-умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать
свою позицию.
Предметные результаты:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
-выделение существенных признаков биологических объектов и процессов; классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе;
-объяснение роли биологии в практической деятельности людей;
-сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на
основе сравнения;
-умение работать с определителями, лабораторным оборудованием;
-овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических
объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
-знание основных правил поведения в природе;
-анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
3. В сфере трудовой деятельности:
-знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
-соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами.
4. В эстетической сфере:
-овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Структура программы
При изучении разделов программы изучаются разные области биологии. Ботаника— наука
о растениях. Зоология — наука, предметом изучения которой являются
представители царства животных. Микология — наука о грибах. Физиология— наука о
жизненных процессах. Экология— наука о взаимодействиях организмов с окружающей
средой.
Бактериология— наука о бактериях. Орнитология — раздел зоологии, посвященный
изучению птиц. Биогеография— наука, которая изучает закономерности географического
распространения и распределения организмов. Систематика— научная дисциплина, о
классификации живых организмов. Морфология изучает внешнее строение организма.
Тематический план
№
1
2
3
4
ИТОГО
Название раздела
Введение
Лаборатория Левенгука
Практическая ботаника
Биопрактикум
34
Количество часов
1
5
19
9
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение. (1 час)
Во введении учащиеся знакомятся с планом работы и техникой безопасности при
выполнении лабораторных работ.
Раздел 1. Лаборатория Левенгука (5 часов)
Методы научного исследования. Лабораторное оборудование и приборы для научных
исследований. История изобретения микроскопа, его устройство и правила работы. Техника
приготовления временного микропрепарата. Рисуем по правилам: правила биологического
рисунка
Лабораторные работы:
-Изучение устройства микроскопа
- Приготовление и рассматривание микропрепаратов(чешуя лука)
- Строение растительной клетки
-Явления плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке
Раздел 2. Практическая ботаника (19 часов)
Фенологические наблюдения. Ведение дневника наблюдений. Гербарий: оборудование,
техника сбора, высушивания и монтировки. Правила работа с определителями (теза,
антитеза). Морфологическое описание растений по плану. Редкие и исчезающие растения
Хакасии.
Лабораторные работы:
- Зависимость транспирации и температуры от площади поверхности листа
- Испарение воды листьями до и после полива
- Тургорное состояние клетки
- Значение кутикулы и пробки в защите растений от испарения
- Обнаружение нитратов в листьях
Проектно-исследовательская деятельность:
Создание каталога «Видовое разнообразие растений пришкольной территории»
Проект «Редкие растения республики Хакасия»
Раздел 3. Биопрактикум (9 часов)
Учебно - исследовательская деятельность. Как правильно выбрать тему, определить цель и
задачи исследования. Какие существуют методы исследований. Правила оформления
результатов. Источники информации (библиотека, интернетресурсы). Как оформить
письменное сообщение и презентацию. Освоение и отработка методик выращивания
биокультур. Выполнение самостоятельного исследования по выбранному модулю.
Представление результатов на конференции. Отработка практической части олимпиадных
заданий с целью диагностики полученных умений и навыков.
Лабораторные работы:
Влияние абиотических факторов на растение
Измерение влажности и температуры в разных зонах класса
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (34 часа)
Вводный инструктаж по ТБ при
проведении лабораторных работ.
Раздел 1. Лаборатория 5
Левенгука
2.
Приборы для научных исследований,
лабораторное оборудование.
Использование оборудования:
микроскоп световой, цифровой,
штативная лупа, ручная,
лабораторное оборудование
3.
Увеличительные приборы.
Лабораторная работа №1 «Изучение
устройства увеличительных
приборов»
1
Использование оборудования:
микроскоп световой, цифровой
4.
Приготовление микропрепарата.
Техника биологического рисунка
Лабораторная работа №2
«Приготовление препарата клеток
сочной чешуи лука»
Использование оборудования:
микроскоп световой, цифровой,
предметные и покровные стекла,
препаровальная игла.
1
5.
Мини-исследование «Микромир»
Строение клетки. Ткани.
Лабораторная работа №3 «Строение
1
растительной клетки»
Использование оборудования:
микроскоп световой, цифровой,
микропрепараты
6.
Мини-исследование «Микромир»
Лабораторная работа №4 «Явление
плазмолиза и деплазмолиза в
растительной клетке»
Использование оборудования:
микроскоп световой, цифровой,
предметные и покровные стекла,
1
фактичес
ки
1.
По плану
1
Введение
Дата
Экскурсии
Тема урока
Лабораторные
работ
№
п/п
Количество
часов
Тема программы
препаровальная игла
7-8.
Раздел 2.
Практическая
ботаника
19
Фенологические наблюдения «Осень в
жизни растений». Экскурсия
Использование оборудования:
Работа с гербариями
910.
Техника сбора, высушивания и
монтировки гербария
Использование оборудования:
Работа с гербариями
1112.
Техника сбора, высушивания и
монтировки гербария
Использование оборудования:
Работа с гербариями
13.
Физиология растений.
Лабораторная работа № 5.
«Зависимость транспирации и
температуры от площади
поверхности листьев»
Использование оборудования:
Компьютер с программным
обеспечением. Датчики: температуры
и влажности. Комнатное растение:
фикус или пеларгония
14.
Физиология растений.
Лабораторная работа № 6.
«Испарение воды листьями до и
после полива».
Использование оборудования:
компьютер с программным
обеспечением, измерительный
Интерфейс, датчик температуры,
датчик влажности
15.
16.
Физиология растений.
Лабораторная работа № 7.
«Тургорное состояние клеток»
Использование оборудования:
цифровой датчик
электропроводности, вода, 1М
раствор хлорида натрия, пробирки,
штатив, химические стаканы,
фильтровальная бумага, нож или
скальпель, линейка или
штангенциркуль
Физиология растений.
Лабораторная работа № 7.
«Значение кутикулы и пробки в
защите растений от испарения»
2
1
1
1
17.
Использование оборудования:
Весы, датчик относительной
влажности воздуха
1819.
Физиология растений.
Лабораторная работа № 8 «
Обнаружение нитратов в листьях»
Использование оборудования:
цифровой датчик концентрации
ионов, электрод нитрат-анионов,
электрод сравнения
2021.
1
Определяем и классифицируем
Использование оборудования:
Определители растений
2223.
Морфологическое описание растений
Использование оборудования:
Определители растений
2425.
Определение растений в
безлиственном состоянии
Использование оборудования:
Определители растений
Создание каталога «Видовое
разнообразие растений пришкольной
территории» (проект)
Использование оборудования:
Определители растений
Раздел
3.Биопрактикум
9
2627.
28.
Как выбрать тему для исследования.
Постановка целей и задач. Источники
информации
Как
оформить
результаты
исследования
29.
Красно-книжные растения
Ульяновской области
Использование оборудования:
Электронные таблицы и плакаты
30.
Систематика растений республики
Хакасия
Использование оборудования:
1
Электронные таблицы и плакаты
31.
Систематика растений Республики
Хакасия
Использование оборудования:
Электронные таблицы и плакаты
32.
Экологический практикум
Лабораторная работа № 9 « 1
Описание
и
измерение
силы
воздействия абиотических факторов
на растения в классе»
Использование оборудования:
цифровые
датчики,
комнатное
растение, почвенная вытяжка из
горшечного грунта
33.
34.
Итого
34
Экологический практикум
Лабораторная работа № 10 «
Измерение влажности и
температуры в разных зонах
класса»
1
цифровые датчики(температуры и
влажности)
Отчетная конференция
10
2
Формы контроля и аттестации обучающихся
Для отслеживания результативности образовательного процесса по программе
«Практическая биология» используются следующие виды контроля:
- предварительный контроль (проверка знаний учащихся на начальном этапе
освоения программы) - входное тестирование;
- текущий контроль (в течение всего срока реализации программы);
- итоговый контроль (заключительная проверка знаний, умений, навыков по итогам
реализации программы).
Формы аттестации
- самостоятельная работа;
- тестирование;
- творческие отчеты;
- участие в творческих конкурсах по биологии;
- презентация и защита проекта.
Текущий контроль:
Формами контроля усвоения учебного материала программы являются отчеты по
практическим работам, творческие работы, выступления на семинарах, создание презентации
по теме и т. д. Обучающиеся выполняют задания в индивидуальном темпе, сотрудничая с
педагогом. Выполнение проектов создает ситуацию, позволяющую реализовать творческие
силы, обеспечить выработку личностного знания, собственного мнения, своего стиля
деятельности. Включение обучающихся в реальную творческую деятельность, привлекающую
новизной и необычностью является стимулом развития познавательного интереса.
Одновременно развиваются способности выявлять проблемы и разрешать возникающие
противоречия.
По окончании каждой темы проводится итоговое занятие в виде тематического тестирования.
Итоговая аттестация предусматривает выполнение индивидуального проекта.
Организационно-педагогические условия реализации программы.
1.1. Учебно-методическое обеспечение программы
Методика обучения по программе состоит из сочетания лекционного изложения
теоретического материала с наглядным показом иллюстрирующего материала и приемов
решения практических задач. Обучающиеся закрепляют полученные знания путем
самостоятельного выполнения практических работ. Для развития творческого мышления и
навыков аналитической деятельности педагог проводит занятия по презентации творческих и
практических работ, мозговые штурмы, интеллектуальные игры.
1.2. Материально-техническое обеспечение программы
Организационные условия, позволяющие реализовать содержание дополнительной
образовательной программы «Практическая биология» предполагают наличие оборудования
центра «Точка роста»:
- цифровая лаборатория по биологии;
- помещения, укомплектованного стандартным учебным оборудованием и мебелью
(доска, парты, стулья, шкафы, электрообеспечение, раковина с холодной водопроводной
водой);
- микроскоп цифровой;
- комплект посуды и оборудования для ученических опытов;
- комплект гербариев демонстрационный;
- комплект коллекции демонстрационный (по разным темам);
- мультимедийного оборудования (компьютер, ноутбук, проектор, флэш- карты, экран,
средства телекоммуникации (локальные школьные сети, выход в интернет).
Дидактическое обеспечение предполагает наличие текстов разноуровневых заданий,
тематических тестов по каждому разделу темы, инструкций для выполнения практических работ.
Литература
1. Дольник В.Р. Вышли мы все из природы. Беседы о поведении человека в компании птиц,
зверей и детей. — М.: БШКАРКЕ88, 1996.
3. Лесные травянистые растения. Биология и охрана: справочник. - М.: Агропромиздат, 1988.
4. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: кн. для учителя. -2-е изд., доп. —
М.: Просвещение, 1991.
5. Самкова В.А. Мы изучаем лес. Задания для учащихся 3—5 классов //Биология в школе.
- 2003. - № 7; 2004. - № 1, 3, 5, 7.
6. Чернова Н.М. Лабораторный практикум по экологии. — М.: Просвещение, 1986.
Интернет-ресурсы
1. http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm —биологическое разнообразие России.
2.http://www.wwf.ru — Всемирный фонд дикой природы (WWF).
3. http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm — интернет-сайт «Общественные ресурсы
образования» / Самкова В.А. Открывая мир. Практические задания для учащихся.
4. http://www.kunzm.ru — кружок юных натуралистов зоологического музея МГУ.
БИОЛОГИЯ
