Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сонская
средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Руководитель ШМО
ЗДУВР
Директор
____________________
_______________________ ________________________
Потапова С.А. _
Дубинина А.Ш.
Протокол № 1 от
Ауэр Т.В. Приказ № 65/1 от
«28» 08.2025 г.
Приказ № 65/1 от
«29» 08.2025 г.
«29» 08. 2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Робототехника»
для 5 – 6 классов
Разработал:
Кузнецова Т.В.
учитель информатика
Сонское, 2025
2
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа по внеурочной
деятельности «Робототехника» стартового уровня реализуется на базе МБОУ «Сонская СОШ».
Программа «Робототехника» имеет техническую направленность.
Уровень программы – базовый.
Программа составлена в соответствии с нормативно-правовой базой:
Федеральный Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в
Российской Федерации»;
Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р;
Распоряжение Правительства РФ от 24 апреля 2015 г. № 729-р «План мероприятий на 20152020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей» (п.12, 17, 21);
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014г. № 41
«Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей»;
Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 № 196 «Об утверждении Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам»;
Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы)»;
- Методические рекомендации по разработке дополнительных общеразвивающих программ в
Московской области № 01-06-695 от 24.03.2016г.
• Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Сонской средней
общеобразовательной школы.
Актуальность, необходимость разработки и внедрения программы в образовательный
процесс.
Использование конструктора LEGO EV3 позволяет создать уникальную образовательную
среду, которая способствует развитию инженерного, конструкторского мышления. В процессе
работы с LEGO EV3 ученики приобретают опыт решения как типовых, так и нешаблонных задач по
конструированию, программированию, сбору данных. Кроме того, работа в команде способствует
формированию умения взаимодействовать с соучениками, формулировать, анализировать,
критически оценивать, отстаивать свои идеи.
LEGO EV3 обеспечивает простоту при сборке начальных моделей, что позволяет ученикам
получить результат в пределах одного или пары уроков. И при этом возможности в изменении
моделей и программ – очень широкие, и такой подход позволяет учащимся усложнять модель и
программу, проявлять самостоятельность в изучении темы. Программное обеспечение LEGO
MINDSTORMS Education EV3 обладает очень широкими возможностями, в частности, позволяет
вести рабочую тетрадь и представлять свои проекты прямо в среде программного обеспечения LEGO
EV3.
Цель и задачи программы.
Цель программы – создание условий для совершенствования содержания образования,
формирования у учащихся теоретических знаний и практических навыков в области начального
технического конструирования и основ программирования, развитие научно-технического и
творческого потенциала личности ребенка, реализации интересов детей в сфере конструирования,
моделирования, приобретения опыта продуктивной творческой деятельности формирование ранней
профориентации.
Изучение курса «Робототехника» на уровне основного общего образования направлено на
достижение следующей цели: развитие интереса школьников к технике и техническому творчеству.
Задачи программы:
Предметные:
конструирование по схеме;
развить умение узнавать механизмы в готовой модели;
конструирование модели по заданной теме;
разработка модели для решения поставленной задачи;
3
развитие умения составлять алгоритм программы;
составление программы для поставленной задачи;
Метапредметные:
развитие мелкой моторики, координации «глаз-рука»;
развитие логического мышления;
развитие интереса к технике, конструированию, техническому творчеству, высоким
технологиям, конструкторских, инженерных и вычислительных навыков;
установление причинно-следственных связей;
анализ результатов и поиск новых решений;
экспериментальное исследование, оценка (измерение) влияния отдельных
факторов;
использование таблиц для отображения и анализа данных.
Личностные задачи:
развитие умения работать в команде;
развитие умения презентации своей работы;
развитие усидчивости и настойчивости в достижении цели;
развитие словарного запаса и навыков общения;
развитие аккуратности, внимательности.
Общая характеристика курса
Одной из важных проблем в России являются её недостаточная обеспеченность инженерными
кадрами и низкий статус инженерного образования. Сейчас необходимо вести популяризацию
профессии инженера. Интенсивное использование роботов в быту, на производстве и поле боя
требует, чтобы пользователи обладали современными знаниями в области управления роботами, что
позволит развивать новые, умные, безопасные и более продвинутые автоматизированные системы.
Необходимо прививать интерес учащихся к области робототехники и автоматизированных систем.
Также данный курс даст возможность школьникам закрепить и применить на практике
полученные знания по таким дисциплинам, как математика, физика, информатика, технология. На
занятиях по техническому творчеству учащиеся соприкасаются со смежными образовательными
областями. За счет использования запаса технических понятий и специальных терминов
расширяются коммуникативные функции языка, углубляются возможности лингвистического
развития обучающегося.
При ознакомлении с правилами выполнения технических и экономических расчетов при
проектировании устройств и практическом использовании тех или иных технических решений
школьники знакомятся с особенностями практического применения математики. Осваивая приемы
проектирования и конструирования, ребята приобретают опыт создания реальных и виртуальных
демонстрационных моделей.
Подведение итогов работы проходит в форме общественной презентации (выставка,
состязание, конкурс, конференция и т.д.).
Для реализации программы используются образовательные конструкторы фирмы Lego,
конструктор LEGO MINDSTORMS Education EV3. Он представляет собой набор конструктивных
деталей, позволяющих собрать многочисленные варианты механизмов, набор датчиков, двигатели и
микрокомпьютер EV3, который управляет всей построенной конструкцией. Cконструктором LEGO
MINDSTORMS Education EV3идет необходимое программное обеспечение.
Распределение часов на учебный год:
Количество часов по учебному плану – 35
Количество учебных недель – 35
Количество часов в неделю - 1
Планируемый результат:
Стимулировать мотивацию учащихся к получению знаний, помогать формировать
творческую личность.
4
Способствовать развитию интереса к технике, конструированию, программированию,
высоким технологиям, формировать навыки коллективного труда.
Сформировать навыки конструирования и программирования роботов.
Сформировать мотивацию к осознанному выбору инженерной направленности обучения в
дальнейшем.
2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Введение в робототехнику (3 ч)
Роботы. Виды роботов. Значение роботов в жизни человека. Основные направления
применения роботов. Искусственный интеллект. Правила работы с конструктором LEGO
Управление
роботами.
Методы
общения
с
роботом.
Состав
конструктора
LEGOMINDSTORMSEV3. Визуальные языки программирования. Их основное назначение и
возможности. Команды управления роботами. Среда программирования модуля, основные блоки.
Знакомство с роботами LEGO MINDSTORMS EV3 EDU. (4 ч)
Правила техники безопасности при работе с роботами-конструкторами. Правила обращения с
роботами. Основные механические детали конструктора. Их название и назначение.
Модуль EV3. Обзор, экран, кнопки управления модулем, индикатор состояния, порты.
Установка батарей, способы экономии энергии. Включение модуля EV3. Запись программы и запуск
ее на выполнение. Сервомоторы EV3, сравнение моторов. Мощность и точность мотора. Механика
механизмов и машин. Виды соединений и передач и их свойства.
Сборка роботов. Сборка модели робота по инструкции. Программирование движения вперед
по прямой траектории. Расчет числа оборотов колеса для прохождения заданного расстояния.
Датчики LEGOMINDSTORMSEV3 EDU и их параметры. (6 ч)
Датчики. Датчик касания. Устройство датчика. Практикум. Решение задач на движение с
использованием датчика касания.
Датчик цвета, режимы работы датчика. Решение задач на движение с использованием датчика
цвета.
Ультразвуковой датчик. Решение задач на движение с использованием датчика расстояния.
Гироскопический датчик. Инфракрасный датчик, режим приближения, режим маяка.
Подключение датчиков и моторов.
Интерфейс модуля EV3. Приложения модуля. Представление порта. Управление мотором.
Проверочная работа № 1 по теме «Знакомство с роботами LEGO MINDSTORMS».
Основы программирования и компьютерной логики (9 ч)
Среда программирования модуля. Создание программы. Удаление блоков. Выполнение
программы. Сохранение и открытие программы.
Счетчик касаний. Ветвление по датчикам. Методы принятия решений роботом. Модели
поведения при разнообразных ситуациях.
Программное обеспечение EV3. Среда LABVIEW. Основное окно. Свойства и структура
проекта. Решение задач на движение вдоль сторон квадрата. Использование циклов при решении
задач на движение.
Программные блоки и палитры программирования. Страница аппаратных средств. Редактор
контента. Инструменты. Устранение неполадок. Перезапуск модуля.
Решение задач на движение по кривой. Независимое управление моторами. Поворот на
заданное число градусов. Расчет угла поворота.
Использование нижнего датчика освещенности. Решение задач на движение с остановкой на
черной линии. Решение задач на движение вдоль линии. Калибровка датчика освещенности.
Программирование модулей. Решение задач на прохождение по полю из клеток.
Соревнование роботов на тестовом поле.
Практикум по сборке роботизированных систем (8 ч)
5
Измерение освещенности. Определение цветов. Распознавание цветов. Использование
конструктора Lego в качестве цифровой лаборатории.
Измерение расстояний до объектов. Сканирование местности.
Сила. Плечо силы. Подъемный кран. Счетчик оборотов. Скорость вращения сервомотора.
Мощность. Управление роботом с помощью внешних воздействий.
Реакция робота на звук, цвет, касание. Таймер.
Движение по замкнутой траектории. Решение задач на криволинейное движение.
Конструирование моделей роботов для решения задач с использованием нескольких разных
видов датчиков. Решение задач на выход из лабиринта. Ограниченное движение.
Проверочная работа №2 по теме «Виды движений роботов»
Творческие проектные работы и соревнования (6 ч)
Правила соревнований. Работа над проектами «Движение по заданной траектории»,
«Кегельринг». Соревнование роботов на тестовом поле.
Конструирование собственной модели робота. Программирование и испытание собственной
модели робота. Подведение итогов работы учащихся. Подготовка докладов, презентаций, стендовых
материалов для итоговой конференции. Завершение создания моделей роботов для итоговой
выставки.
Общая продолжительность курса составляет 35 часа, которые распределены следующим
образом:
При организации практических занятий и творческих проектов формируются малые группы,
состоящие из 2-3 учащихся. Для каждой группы выделяется отдельное рабочее место, состоящее из
компьютера и конструктора.
Преобладающей формой текущего контроля выступает проверка работоспособности робота:
выяснение технической задачи,
определение путей решения технической задачи
Контроль осуществляется в форме творческих проектов, самостоятельной разработки работ.
Методы обучения
Познавательный (восприятие, осмысление и запоминание учащимися нового
материала с привлечением наблюдения готовых примеров, моделирования, изучения
иллюстраций, восприятия, анализа и обобщения материалов);
Метод проектов (при усвоении и творческом применении навыков и умений в
процессе разработки собственных моделей)
Контрольный метод (при выявлении качества усвоения знаний, навыков и умений и их
коррекция в процессе выполнения практических заданий)
Групповая работа (используется при совместной сборке моделей, а также при
разработке проектов)
Формы организации учебных занятий
урок-консультация;
практикум;
урок-проект;
урок проверки и коррекции знаний и умений.
выставка;
соревнование;
Разработка каждого проекта реализуется в форме выполнения конструирования и
программирования модели робота для решения предложенной задачи
В результате изучения курса учащиеся должны:
знать/понимать
1. роль и место робототехники в жизни современного общества;
2. основные сведение из истории развития робототехники в России и мире;
6
3. основных понятия робототехники, основные технические термины, связанные с
процессами конструирования и программирования роботов;
4. правила и меры безопасности при работе с электроинструментами;
5. общее устройство и принципы действия роботов;
6. основные характеристики основных классов роботов;
7. общую методику расчета основных кинематических схем;
8. порядок отыскания неисправностей в различных роботизированных системах;
9. методику проверки работоспособности отдельных узлов и деталей;
10. основы популярных языков программирования;
11. правила техники безопасности при работе в кабинете оснащенным
электрооборудованием;
12. основные законы электрических цепей, правила безопасности при работе с
электрическими цепями, основные радиоэлектронные компоненты;
13. определения робототехнического устройства, наиболее распространенные ситуации, в
которых применяются роботы;
14. иметь представления о перспективах развития робототехники, основные компоненты
программных сред;
15. основные принципы компьютерного управления, назначение и принципы работы
цветового, ультразвукового датчика, датчика касания, различных исполнительных
устройств;
16. различные способы передачи механического воздействия, различные виды шасси,
виды и назначение механических захватов;
уметь
1. собирать простейшие модели с использованием EV3;
2. самостоятельно проектировать и собирать из готовых деталей манипуляторы и
роботов различного назначения;
3. использовать для программирования микрокомпьютер EV3 (программировать на
дисплее EV3)
4. владеть основными навыками работы в визуальной среде программирования,
программировать собранные конструкции под задачи начального уровня сложности;
5. разрабатывать и записывать в визуальной среде программирования типовые
управления роботом
6. пользоваться компьютером, программными продуктами, необходимыми для обучения
программе;
7. подбирать необходимые датчики и исполнительные устройства, собирать простейшие
устройства с одним или несколькими датчиками, собирать и отлаживать конструкции
базовых роботов
8. правильно выбирать вид передачи механического воздействия для различных
технических ситуаций, собирать действующие модели роботов, а также их основные
узлы и системы
9. вести индивидуальные и групповые исследовательские работы.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Познавательная деятельность
Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение,
опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и
выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять
процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.
Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.
Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное
применение одного из них.
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или
нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство,
гипотезу, аксиому.
7
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание
необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ,
несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов
этих работ.
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от
образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ;
участие в проектной деятельности.
Информационно-коммуникативная деятельность
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного
текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационносмыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.).
Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).
Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную
информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана,
тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение
в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование
выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в
соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование,
определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и
оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и
устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт
своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы
своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил
здорового образа жизни.
Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с
другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;
учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена
общества и учебного коллектива.
8
3. Тематическое планирование
№
Наименование разделов и тем
1
2
Введение в робототехнику
3
Знакомство с роботами LEGO MINDSTORMS 4
EV3 EDU.
Датчики LEGO и их параметры.
6
3
4
5
6
Всего часов Виды контроля
Основы программирования и компьютерной 9
логики
Практикум по сборке роботизированных систем 8
Творческие проектные работы и соревнования
5
35
ВСЕГО
Формы контроля
1. Проверочные работы
2. Практические занятия
3. Творческие проекты
9
Проверочная работа
Проверочная работа
Практическая работа
Соревнования
моделей
роботов.
Презентация
групповых проектов
Раздел/
Тема
Кол-во часов
№ уроков
Календарные
сроки
4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Введение в робототехнику (2 ч)
1
Роботы. Виды роботов. 1
Значение роботов в жизни
человека.
Основные
направления применения
роботов.
Правила
работы
с
конструктором LEGO
2
Управление
роботами. 1
Методы
общения
с
роботом.
Состав
конструктора
LEGOMINDSTORMSEV3.
Языки программирования.
Среда программирования
модуля, основные блоки.
Планируемые результаты обучения
Предметные
результаты
Универсальные
действия УУД
Иметь
общие
представления
о
значение роботов в
жизни человека.
Знать правила работы с
конструктором
Регулятивные:
целеполагание
–
формулировать
и
удерживать
учебную
задачу;
планирование – выбирать
действия
в
соответствии
с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные:
общеучебные
–
использовать
общие
приемы
решения
поставленных задач;
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество – ставить
вопросы, обращаться за
помощью,
проявлять
активность для решения
коммуникативных задач
Знание
понятия
алгоритма, исполнителя
алгоритма,
системы
команд
исполнителя
(СКИ)
Иметь
общее
представление о среде
программирования
модуля,
основных
блоках.
учебные Личностные
результаты
Смыслообразование –
адекватная мотивация
учебной
деятельности.
Нравственноэтическая
ориентация – умение
избегать конфликтов
и находить выходы из
спорных ситуаций
Виды контроля
Беседа,
Зачет по правилам
работы
с
конструктором
LEGO
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Тема 2. Знакомство с роботами LEGO MINDSTORMS EV3 (4 ч)
3
Правила
техники 1
Знание
составных Регулятивные:
Смыслообразование – Беседа
безопасности при работе с
частей универсального планирование – выбирать адекватная мотивация Зачет по правилам
роботамикомплекта
LEGO действия в соответствии с учебной
техники
10
конструкторами. Правила
обращения с роботами.
Основные механические
детали конструктора и их
назначение.
4
MINDSTORMS
EV3
EDU и их функций.
Способность учащихся
воспроизвести
этапы
сборки и ответить на
вопросы.
Знание
назначение
кнопок модуля EV3.
Умение
составить
простейшую программу
по шаблону, сохранять и
запускать программу на
выполнение
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные:
общеучебные – умение
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель
умение разделять процессы
на этапы, звенья; выделение
характерных
причинноследственных связей.
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество – ставить
вопросы, обращаться за
помощью;
проявлять
активность
во
Знание
параметров
для
мотора и их влияние на взаимодействии
решения коммуникативных
работу модели
Иметь представление о задач
видах соединений и
передач.
Модуль
EV3.
Обзор, 1
экран, кнопки управления
модулем,
индикатор
состояния,
порты.
Установка
батарей,
способы
экономии
энергии.
Включение модуля EV3.
Запись
программы
и
запуск ее на выполнение.
5
Сервомоторы
EV3,
сравнение
моторов.
Мощность и точность
мотора.
Механика
механизмов и машин.
Виды
соединений
и
передач и их свойства.
6
Сборка модели робота по 1
Способность учащихся
инструкции.
воспроизвести
этапы
Программирование
сборки и ответить на
движения
вперед
по
вопросы.
прямой
траектории.
Умение
выполнить
Расчет числа оборотов
расчет числа оборотов
колеса для прохождения
колеса для прохождения
заданного расстояния.
заданного расстояния.
Тема 3. Датчики LEGOMINDSTORMS EV3 и их параметры. (6 ч)
7
Датчик
касания. 1
Умение решать задачи
Устройство датчика.
на
движение
с
Практикум. Решение задач
использованием датчика
на
движение
с
касания.
использованием датчика
деятельности;
актуализация
сведений из личного
жизненного
опыта;
формирование
готовности
к
продолжению
обучения с целью
получения
инженерного
образования; освоение
типичных
ситуаций
управления роботами.
Нравственноэтическая
ориентация – умение
избегать конфликтов
и находить выходы из
спорных ситуаций
безопасности
Беседа,
практикум
Беседа,
практикум
Беседа,
практикум
Регулятивные:
планирование – выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
11
Смыслообразование– Беседа,
адекватная мотивация практикум
учебной
деятельности.
Нравственно-
8
9
касания.
Датчик цвета, режимы 1
работы датчика. Решение
задач на движение с
использованием датчика
Ультразвуковой датчик. 1
Решение
задач
на
движение
с
использованием датчика
расстояния
Знание
влияние
предметов разного цвета
на показания датчика
освещенности
Знание
особенностей
работы датчика
Умение решать задачи
на
движение
с
использованием датчика
расстояния.
10
Гироскопический датчик. 1
Умение решать задачи
Инфракрасный
датчик,
на
движение
с
режим
приближения,
использованием
режим маяка.
гироскопического
датчика.
11
Подключение датчиков и 1
Умение
называть
моторов.
датчики, их функции и
Интерфейс модуля EV3.
способы подключения к
Приложения
модуля.
модулю;
Представление
порта.
правильно работать с
Управление мотором.
конструктором
12
Проверочная работа № 1 1
Обобщение
и
по теме «Знакомство с
систематизация
роботами
LEGO
основных понятий по
MINDSTORMS».
теме
Тема 4. Основы программирования и компьютерной логики (9 ч)
13
Среда программирования 1
Способность учащихся
модуля.
Создание
воспроизвести
этапы
программы.
программирования
и
Удаление
блоков.
ответить на вопросы.
Выполнение программы.
Сохранение и открытие
программы.
14
Счетчик
касаний. 1
Умение
использовать
Ветвление по датчикам.
ветвления при решении
Познавательные:
общеучебные
–
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество – ставить
вопросы, обращаться за
помощью;
проявлять
активность
во
взаимодействии
для
решения коммуникативных
задач
управление коммуникацией
– адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции
своей
деятельности
этическая
ориентация – умение
избегать конфликтов
и находить выходы из
спорных ситуаций
Индивидуальный,
собранная модель,
выполняющая
предполагаемые
действия.
Индивидуальный,
собранная модель,
выполняющая
предполагаемые
действия.
Беседа,
практикум
Беседа,
практикум
Проверочная
работа № 1
Регулятивные
УУД:
планирование - определение
последовательности
промежуточных целей с
учетом
конечного
результата.
Умение
использовать
различные
средства
самоконтроля
(дневник,
12
Смыслообразование –
адекватная мотивация
учебной
деятельности;
актуализация
сведений из личного
жизненного
опыта;
формирование
готовности
к
Беседа,
практикум
Индивидуальный,
собранная модель,
15
16
17
18
19
Методы
принятия
решений роботом. Модели
поведения
при
разнообразных ситуациях.
Программное обеспечение 1
EV3.
Среда LABVIEW.
Основное окно
Свойства и структура
проекта.
Решение
задач
на
движение вдоль сторон
квадрата. Использование
циклов при решении задач
на движение.
Программные блоки и
палитры
программирования
Страница
аппаратных
средств
Редактор контента
Инструменты
Устранение
неполадок.
Перезапуск модуля
Решение
задач
на
движение
по
кривой.
Независимое управление
моторами. Поворот на
заданное число градусов.
Расчет угла поворота.
Использование нижнего
датчика
освещенности.
Решение
задач
на
движение с остановкой на
черной линии.
Решение
задач
на
движение вдоль линии.
задач на движение
Умение
использовать
циклы при решении
задач на движение
Способность учащихся
воспроизвести
этапы
сборки
и
программирования
и
ответить на вопросы
учителя.
Способность учащихся
воспроизвести
этапы
программирования
и
выполнять расчет угла
поворота.
Умение решать задачи
на
движение
с
остановкой на черной
линии
Умение решать задачи
на
движение
вдоль
портфолио,
таблицы
достижения
результатов,
беседа с учителем и т.д.).
Познавательные УУД:
Умение
Исследование
несложных
практических
ситуаций,
выдвижение
предположений, понимание
необходимости их проверки
на практике. Использование
практических
и
лабораторных
работ,
несложных экспериментов
для
доказательства
выдвигаемых
предположений; описание
результатов этих работ
Коммуникативные УУД:
Умение
определять
наиболее
рациональную
последовательность
действий по коллективному
выполнению
учебной
задачи (план, алгоритм,
модули и т.д.), а также
адекватно
оценивать
и
применять
свои
способности
в
коллективной деятельности.
Умение
самостоятельно
оценивать
свою
деятельность
и
деятельность
членов
коллектива
посредством
сравнения с деятельностью
других,
установленными
нормами.
13
продолжению
обучения с целью
получения
инженерного
образования; освоение
типичных
ситуаций
управления роботами.
Нравственноэтическая
ориентация – умение
избегать конфликтов
и находить выходы из
спорных ситуаций
выполняющая
предполагаемые
действия.
Беседа,
практикум
Беседа,
практикум
Индивидуальный,
собранная модель,
выполняющая
предполагаемые
действия.
Индивидуальный,
собранная модель,
выполняющая
предполагаемые
действия.
20
21
Калибровка
датчика
освещенности.
Программирование
модулей. Решение задач
на прохождение по полю
из клеток
Соревнование роботов на
тестовом
поле.
Зачет
времени и количества
ошибок
черной линии
Умение
использовать
монолог и диалог для
Умение решать задачи выражения и доказательства
на прохождение по своей точки зрения.
полю из клеток.
Обобщение
и
систематизация
основных понятий по
теме
«Основы
программирования»
Тема 5. Практикум по сборке роботизированных систем (8 ч)
22
Измерениеосвещенности.
1
Знание назначения и
Определение
цветов.
основных
режимов
Распознавание цветов.
работы датчика цвета
Использование
конструктора в качестве
цифровой лаборатории.
23
Измерение расстояний до 1
Знание назначение и
объектов.
основных
режимов
Сканирование местности.
работы ультразвукового
датчика.
24
Сила.
Плечо
силы. 1
Умение
выполнять
Подъемный кран. Счетчик
расчеты
при
оборотов.
Скорость
конструировании
вращения
сервомотора.
подъемного крана.
Мощность.
25
Управление роботом с 1
Умение
помощью внешних
программировать
воздействий.
робота,
Реакция робота на звук,
останавливающегося на
цвет, касание.
определенном
Таймер.
расстоянии
до
препятствия
26
Движение по замкнутой
Написание программы
траектории.
Решение
для движения по кругу
задач на криволинейное
через
меню
Беседа,
практикум
Соревнование
роботов
Регулятивные
УУД:
планирование - определение
последовательности
промежуточных целей с
учетом
конечного
результата.
умение
вносить
необходимые дополнения и
изменения в ходе решения
задач.
Познавательные УУД:
Формирование системного
мышления – способность к
рассмотрению и описанию
объектов,
явлений,
процессов
в
виде
совокупности
более
простых
элементов,
составляющих
единое
целое.
осуществить
перенос
знаний, умений в новую
ситуацию для решения
проблем,
комбинировать
известные средства для
14
Формирование
понятия
связи
различных явлений,
процессов, объектов;
актуализация
сведений из личного
жизненного
опыта
информационной
деятельности;
освоение
типичных
ситуаций управления
роботами,
включая
цифровую бытовую
технику.
формирование умения
осуществлять
совместную
информационную
деятельность,
в
частности,
при
выполнении учебных
заданий, в том числе
проектов.
Беседа,
практикум
Беседа,
практикум
Беседа,
практикум
Индивидуальный,
собранная модель,
выполняющая
предполагаемые
действия.
Индивидуальный,
собранная модель,
выполняющая
движение.
контроллера. Запуск и
отладка
программы.
Написание
других
простых программ на
выбор учащихся и их
самостоятельная
отладка.
27
Конструирование моделей 1
Написание программы
роботов для решения
для
движения
по
задач с использованием
контуру треугольника,
нескольких разных видов
квадрата.
датчиков.
Робот, записывающий
траекторию движения и
потом
точно
её
воспроизводящий
28
Решение задач на выход 1
Создание и отладка
из
лабиринта.
программы
для
Ограниченное
движения робота внутри
движение.
помещения
и
самостоятельно
огибающего
препятствия.
29
Проверочная работа №2 1
Обобщение
и
по теме «Виды движений
систематизация
роботов»
основных понятий по
теме «Виды движений
роботов»
6. Творческие проектные работы и соревнования(6 ч)
30
Работа над проектами
Умение составлять план
«Движение по заданной
действий для решения
траектории»,
сложной задачи
«Кегельринг».
Правила соревнований.
31
Соревнование роботов на
Умение составлять план
тестовом
поле.
Зачет
действий для решения
времени и количества
сложной
задачи
ошибок
конструирования робота
нового решения проблем;
Коммуникативные УУД:
Умение
определять
наиболее
рациональную
последовательность
действий по коллективному
выполнению
учебной
задачи (план, алгоритм,
модули и т.д.), а также
адекватно
оценивать
и
применять
свои
способности
в
коллективной деятельности.
Умение
самостоятельно
оценивать
свою
деятельность
и
деятельность
членов
коллектива
посредством
сравнения с деятельностью
других.
Умение
использовать
информацию
с
учётом
этических и правовых норм.
Регулятивные:
целеполагание
–
преобразовывать
практическую
задачу
в
образовательную;
контроль и самоконтроль –
использовать
установленные правила в
контроле способа решения
15
предполагаемые
действия.
Индивидуальный,
собранная модель,
выполняющая
предполагаемые
действия.
Индивидуальный,
собранная модель,
выполняющая
предполагаемые
действия.
Проверочная
работа №2
Самоопределение
– Соревнования
самостоятельность и
личная
ответственность
за
свои поступки.
Смыслообразование – Соревнования
самооценка на основе
критериев
успешности учебной
32
33
34
35
Конструирование
собственной
модели
робота
Программирование
и
испытание
собственной
модели робота.
Презентации и защита
проекта «Мой уникальный
робот»
Разработка собственных
моделей в группах.
Решение
задач
(инд. и групп)
Программирование
модели в группах
Решение
задач
(инд. и групп)
Презентация моделей
Защита проекта
Резервный час
16
5. Учебные материалы:
1. Копосов Д. Г. Первый шаг в робототехнику. Практикум для 5-6 классов\ Д. Г. Копосов. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 – 292 с.
2. Набор конструкторов LEGO MINDSTORMS Education EV3
3. Программное обеспечениеLEGO
4. Материалы сайта http://www.prorobot.ru/lego.php
5. Средства реализации ИКТ материалов на уроке (компьютер, проектор, экран)
Список литературы
1. Копосов Д. Г. Первый шаг в робототехнику. Практикум для 5-6 классов\ Д. Г.
Копосов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 – 292 с.
2. Блог-сообщество любителей роботов Лего с примерами программ [Электронный
ресурс] /http://nnxt.blogspot.ru/2010/11/blog-post_21.html
3. Лабораторные практикумы по программированию [Электронный ресурс]
http://www.edu.holit.ua/index.php?option=com_content&view=
category&layout=blog&id=72&Itemid=159&lang=ru
4. Образовательная программа «Введение в конструирование роботов» и графический
язык
программирования
роботов
[Электронный
ресурс]
/
http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=280#program_blocks
5. Примеры конструкторов и программ к ним [Электронный ресурс] / Режим доступа:
http://www.nxtprograms.com/index2.html
6. Программы для робота [Электронный ресурс] / http://service.lego.com/en-us/helptopics/?
questionid=2655
7. Учебник по программированию роботов (wiki) [Электронный ресурс] /
8. Материалы сайтов
9. http://www.prorobot.ru/lego.php
http://nau-ra.ru/catalog/robot
http://www.239.ru/robot
http://www.russianrobotics.ru/actions/actions_92.html
http://habrahabr.ru/company/innopolis_university/blog/210906/STEM-робототехника
http://www.slideshare.net/odezia/2014-39493928
http://www.slideshare.net/odezia/ss-40220681
http://www.slideshare.net/odezia/180914-39396539
17
